下面這位媽媽為孩子選擇國際學校，孩子雖有得有失，但這位媽媽慶幸自己的選擇，慶幸孩子往越來越好的方向發(fā)展，下面我們來看一看這位家長是怎么看待自己的孩子在國際學校發(fā)生的變化的。

　　一、更愿意主動學習主動探索了，也有更多有意思的事情分享

　　在國際學校，sunshine媽媽印象較深刻的就是跨學科主題式的學習方式：每個單元，孩子們要根據(jù)設定的主題，提出自己的問題和想法，再通過各種學習、研究、資料搜索、分析，較后整合成自己的想法表達出來。

　　比如上個單元的學習主題是“人的身體是如何運作的”，孩子們通過閱讀相關的書籍，動手去創(chuàng)作自己的身體器官，通過實驗來了解各個器官之間的運作原理，還外出去科技館實地考察關于人體的知識。

　　數(shù)學課上也會通過測量人的各個部位，來學習長度的比較等；藝術課會創(chuàng)作人體細胞藝術畫；甚至體育課也會通過對人體的運動認知來設定相關的運動項目。這樣的學習方式，幾乎每個孩子都樂于參與，積極去思考。

　　sunshine媽媽說，每天孩子回來都有很多有趣的事情告訴她，有時候說到的那些知識，連大人都不知道。這種興趣探索式的學習，才是主動學習，無論效率和思維都更強大。

　　二、學校不出考核分數(shù)，而是給出學科評估報告

　　很多人都說國際小學的考試都沒有分數(shù)，這樣雖然孩子沒壓力，但根本不知道孩子是怎樣的水平，到底學的如何？

　　sunshine說，其實，國際學校雖然每個單元考試沒有分數(shù)，但老師會根據(jù)每一個孩子的考試情況和平時的學習情況，就每一個學科出一份詳細的評估報告。

　　比如英語，就會從孩子的閱讀能力，對詞匯的掌握程度，拼寫能力，寫作的通順和思考等等很多方面進行詳細評估，每一個方面都會分成“超過預期”“很棒”“能夠達標“”部分達標“”未能達標“這幾個標準，整個評估體系非常系統(tǒng)，并且老師還會給出一段整體的建議。

　　她覺得這樣的評估方式其實更能讓孩子和家長了解自己的學習優(yōu)勢以及不足都在哪里，并且能更好的幫助孩子發(fā)揮長處，趕上不足的地方。

　　三、考試沒有標準答案，只有自己思考的想法

　　大多數(shù)人對應試教育較深刻的一個印象就是：無論上課還是考試，通常每一個問題都有標準答案。也就是孩子們都必須知道問題的標準答案，才能考出好成績，而跟標準答案不同的就一定是錯的。

　　sunshine媽媽說她印象很深刻的是一次中文考試，有一道題考的是劉備三顧茅廬，問題是：諸葛亮幾次拒絕見劉備，你覺得他做的對嗎，為什么？說說你的想法。

　　那次考試sunshine媽媽的女兒回答的是：覺得他做的對，因為他是為了考驗劉備的耐心。而這道題，老師認為她的答案里恰恰缺少了“說說你的想法“這部分。

　　因為這道題的目的并不要孩子們表達文章里的觀點，而是講講自己的想法。 有些孩子覺得諸葛亮很聰明，有些覺得他太驕傲，并說出原因，這道題沒有標準答案，只要能說出觀點，就都是正確的。

　　四、公平參與班級活動，孩子沒有比較意識

　　sunshine媽媽說雖然現(xiàn)在學校班級里的同學大多她都認識，但你真的要說誰成績好，誰成績差，還真沒概念。

　　由于考試不是評分制，老師也從來不會拿哪一個同學和另一個同學做比較，更不會當眾表揚誰考得好，誰考得差。

　　所以無論是孩子還是家長間都沒有那種比較的概念。老師會鼓勵孩子，跟自己比較，給自己設定目標，一步一步往前走。

　　而且由于國際學校沒有班干部制度，班級的準則由每個同學提出和制定，每一個孩子都要擔任班級里的某個職務，并且公平輪流。這些都讓孩子們對公平的概念特別理解和堅持。

　　五、孩子學會了與老師交朋友

　　Sunshine媽媽說印象特別深刻的是孩子的一個美國班主任老師，孩子旅行回來會帶些小禮物送給老師。 每一次，這個老師收到禮物以后，都會認認真真地給孩子寫一封感謝的信，信上的內(nèi)容真摯具體，不只是形式上的感謝，這讓她特別感動。

　　還有一次，sunshine參加學校足球隊，雖然Lisa踢球技術很一般，但老師每一次訓練結束，都會特地跑過來跟她說sunshine今天如何如何進步。

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