很多家長(zhǎng)在為孩子選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)，對(duì)民辦國(guó)際學(xué)校還是存在很多的疑問(wèn)，下面小編簡(jiǎn)單向大家介紹一下：

　　民辦國(guó)際學(xué)校有哪些特點(diǎn)？

　　（1）民辦國(guó)際學(xué)校重視中國(guó)文化的培養(yǎng)：雖然國(guó)際學(xué)校培養(yǎng)的都是國(guó)際化的人才，民辦國(guó)際學(xué)校在課程設(shè)置上往往會(huì)融入不少中國(guó)課程在里面。在眾多民辦國(guó)際學(xué)校辦學(xué)者的眼中認(rèn)為，國(guó)際學(xué)校應(yīng)該是培養(yǎng)具有中國(guó)精神的國(guó)際化人才。因此在實(shí)行國(guó)際化教學(xué)的同時(shí)，也比較重視學(xué)校在中國(guó)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。如民辦國(guó)際學(xué)校開(kāi)設(shè)的“國(guó)學(xué)課程”等等。

　�。�2）民辦國(guó)際學(xué)校都會(huì)設(shè)立國(guó)際學(xué)生的過(guò)渡期：由于民辦國(guó)際學(xué)校大部分招收的都是中國(guó)籍學(xué)生，其母語(yǔ)環(huán)境基本都是中文，因此，學(xué)校為了讓孩子更好的適應(yīng)國(guó)際學(xué)校生活，都會(huì)在前期實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)等方式幫助學(xué)生更好的過(guò)渡到純英文環(huán)境的課堂中。

　　既然國(guó)內(nèi)民辦的國(guó)際學(xué)校有著明顯的特色，且數(shù)量龐大，那么國(guó)內(nèi)的民辦國(guó)際學(xué)校，為什么眾多家長(zhǎng)不認(rèn)可國(guó)內(nèi)的民辦國(guó)際學(xué)校呢？

　　民辦國(guó)際學(xué)校存在什么突出問(wèn)題？

　　由于眾多民辦國(guó)際學(xué)校都是近幾年發(fā)展起來(lái)的，辦學(xué)歷史并不長(zhǎng)，且各種教學(xué)方式也在探索之中，因此目前國(guó)內(nèi)的民辦國(guó)際學(xué)校，充斥著眾多負(fù)面信息，集中起來(lái)，民辦國(guó)際學(xué)校的突出問(wèn)題便是學(xué)校不穩(wěn)定，學(xué)校不穩(wěn)定主要表現(xiàn)在：

　�。�1）學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的不穩(wěn)定：僅從深圳的國(guó)際學(xué)校來(lái)看，由于辦學(xué)初期，學(xué)校管理者和投資者之間都需要磨合，因此學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，例如深圳有幾所國(guó)際學(xué)校的校長(zhǎng)猶如走馬燈似的更換等等，由此可以看出一二。

　　（2）學(xué)校師資不穩(wěn)定：特別是國(guó)際學(xué)校外教，流動(dòng)和流失頻繁，在國(guó)際學(xué)校并不鮮見(jiàn)。

　　（3）課程設(shè)置不穩(wěn)定：由于受到外教、學(xué)生等的影響，加上成熟的國(guó)際課程需要摸索，因此國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置也經(jīng)常變動(dòng)。

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