十八年深耕國際教育，千余名畢業(yè)生升入美國前100強(qiáng)，加澳前15強(qiáng)大學(xué);

　　美國大學(xué)入學(xué)考試ACT聯(lián)盟中國區(qū)主席學(xué)校;

　　我校以優(yōu)異的成績贏得業(yè)內(nèi)同行和社會高度認(rèn)可源于：

　　我校有一支優(yōu)秀的中外教師團(tuán)隊，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)思想，教學(xué)理念，教學(xué)計劃，教學(xué)模式的優(yōu)秀結(jié)合，為學(xué)生營造了一個生態(tài)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能從語言的感知，到語言學(xué)習(xí)，語言運(yùn)用，文化的習(xí)得，到語言思維的形成，循序漸進(jìn)。

　　我們對學(xué)生嚴(yán)格的管理，勤于溝通交流，善于服務(wù)引領(lǐng)，規(guī)劃指導(dǎo);讓學(xué)生規(guī)范自律，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會理解，學(xué)會包容，做誠實(shí)守信，勇于擔(dān)當(dāng)，積極向上的優(yōu)秀學(xué)生;

　　我們以“傳承、融合、探究、創(chuàng)新”的教育思想為指南，不斷優(yōu)化我們的課程體系，真正實(shí)現(xiàn)了國際教育本土化，本土教育國際化;

　　我們牢牢把握未來人才發(fā)展方向，始終堅持將傳統(tǒng)課堂與開放課堂相結(jié)合，理論知識與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，實(shí)踐操作與探究創(chuàng)新相結(jié)合，讓知識由點(diǎn)到線，線動成面，面動成體，體動成形，形有百態(tài)，以此打開學(xué)生智慧門，優(yōu)化思維品質(zhì)。

　　我們有較成熟國際教育領(lǐng)域權(quán)威的課程體系：

　　中外融合課程+STEAM拓展探究課程+選修課程

　　中外融合課程——將中方傳統(tǒng)的理科優(yōu)勢和國學(xué)精髓融入外方課程，打造學(xué)生的核心競爭力。

　　STEAM探究課程——將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，以活動牽引，概念驅(qū)動，讓學(xué)生不斷的實(shí)踐中探究思考，推陳出新，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的核心競爭力。

　　選修課程——學(xué)校的選修課程與國際接軌，以呈現(xiàn)的方式，保障學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的需求。

　　我們資深的留學(xué)服務(wù)團(tuán)隊——每位老師都有幫助二千多個學(xué)生申請大學(xué)的工作經(jīng)歷，從學(xué)生入學(xué)就給每個學(xué)生建立個性檔案，設(shè)計拓展探究課程及社團(tuán)活動，實(shí)現(xiàn)了與國際標(biāo)準(zhǔn)的無縫對接。

　　適合中國學(xué)生的國際權(quán)威課程體系

　　多年的辦學(xué)實(shí)踐，讓我們對各類國際課程的利與弊有了深刻的體驗(yàn)。對于一些國際學(xué)校全盤引進(jìn)國外原版課程的“拿來主義”做法造成中國學(xué)生消化不良、貽誤中國學(xué)生的問題痛心疾首。我們較終選擇了美國大學(xué)考試委員會與美、加、澳、英全球110所知名大學(xué)合作，專為母語非英語國家學(xué)生設(shè)計的ACT課程。該課程2002年引入中國，根據(jù)上萬名中國學(xué)生學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行了9次大規(guī)模的本土化改造，較終形成了由淺至深、循序漸進(jìn)，外教授課、中教輔導(dǎo)，適合中國學(xué)生的國際課程教學(xué)體系。終結(jié)了中國學(xué)生學(xué)習(xí)國外原版課程聽天書、無法適應(yīng)的尷尬局面。是中國學(xué)生能夠“學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)好”的國際課程。

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