按照現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的多元需求，學(xué)校形成了培養(yǎng)學(xué)生全面和諧發(fā)展的“高新全人教育”特色。圍繞“建設(shè)國(guó)際性、創(chuàng)新性、引領(lǐng)性的品牌校”的辦學(xué)目標(biāo)，以制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新為核心，構(gòu)建了“追求永續(xù)創(chuàng)新的人本化管理”的高新全人管理模式；圍繞“教師隊(duì)伍建設(shè)”，著力增強(qiáng)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)專家引領(lǐng)、校本研修和高端培訓(xùn)，鍛造了一支永葆生命活力的人生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)；圍繞學(xué)生“既成人又成才”的育人方向，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，構(gòu)建了以禮儀教育、誠(chéng)信教育、感恩教育、養(yǎng)成教育、書香教育、安全教育為主要內(nèi)容的——六育并舉、涵養(yǎng)完整人格的高新全人德育模式。

    圍繞“學(xué)生的減負(fù)增效”，建立開放課堂、探索空間和求異氛圍，構(gòu)建了“培養(yǎng)高新素養(yǎng)的合作式教學(xué)模式即“雙導(dǎo)雙向”課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生快樂(lè)、高效學(xué)習(xí)；圍繞“學(xué)生的全面發(fā)展”，設(shè)置校本課程選修課和必修課以及在固定時(shí)間全員參與的校本課程，構(gòu)建了彰顯高新文明的全人化課程體系。

    有效的課堂教學(xué)，給學(xué)生成人的智慧，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)，啟迪智慧的主陣地。教師是學(xué)生智慧生長(zhǎng)的導(dǎo)師，教師的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生的發(fā)展，從孩子的視角，聚焦課堂教學(xué)，引領(lǐng)孩子踏上智慧的高速路。

    開放自主的課程，給學(xué)生成人的選擇，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的需要是多元的，對(duì)每個(gè)人的素質(zhì)需求也是多元的，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，讓他們形成積極向上、熱愛(ài)生活的態(tài)度，真切體驗(yàn)廣泛的興趣愛(ài)好，不但有利于健康成長(zhǎng)，而且給生活帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的興趣愛(ài)好，為實(shí)現(xiàn)完美人生添加瑰麗的一筆。