根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，目前正就讀于中學(xué)及以下的計劃留學(xué)群體已達(dá)到全部調(diào)研人群的30%，比2016年增長了5%。迎合了留學(xué)低齡化和家長教育需求的國際學(xué)校成為越來越多家長關(guān)注的熱點。但是，什么才是優(yōu)質(zhì)的國際教育？迅猛發(fā)展的國際學(xué)校如何才能真正滿足學(xué)生和家長的期待？

　　首先，理想的國際學(xué)校在教育上應(yīng)該做到因材施教，幫助學(xué)生探索個性化成長方向。在課程設(shè)置上，它不會盲目地奉行“拿來主義”，一味照搬國外課程，而是會“更接地氣”，根據(jù)學(xué)生個體情況及社會發(fā)展趨勢等進(jìn)行自主創(chuàng)新和多元化安排。與此同時，通過特色選修課進(jìn)行差異化培養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣，培養(yǎng)特長。

　　其次，在學(xué)校的師資配備上，能夠合理安排中外教師比例，善用中外教師之長。讓不同學(xué)術(shù)背景和教學(xué)素質(zhì)的老師帶來多元文化，開拓學(xué)生視野。學(xué)校要充分尊重每個教師的個性和特點，給老師足夠的時間去了解不同學(xué)生，探索適合他們的教學(xué)方式及內(nèi)容。對老師的要求和考核也應(yīng)與應(yīng)試教育體系區(qū)分，要側(cè)重于鼓勵老師培養(yǎng)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生的全方位成長，真正成為學(xué)生的良師益友。

　　第三，優(yōu)質(zhì)國際學(xué)校會想方設(shè)法地整合資源、創(chuàng)造各種機會培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生有更多的渠道和平臺去認(rèn)知自己，展示自己，發(fā)揮特長，鍛煉創(chuàng)造力；去感受多元文化，提前了解留學(xué)生活，較后做出符合自己興趣和特長的留學(xué)和人生選擇。并且，在吸納西方教育理念優(yōu)勢的同時，也夯實學(xué)生的中國根基，讓學(xué)生兼具擁有國際視野和中國文化底蘊。

　　而這一切，歸根到底都是讓孩子成為更好的自己。只有以學(xué)生為本，讓學(xué)生主動開發(fā)自己的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生可以感受到不同于體制教育的教學(xué)模式，這才是一個合格的理想的國際學(xué)校該有的樣子。

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