同里處于五湖之中，鎮(zhèn)內(nèi)街巷逶迤，河道縱橫，因此留下了眾多古橋。古鎮(zhèn)較出名的是“一園、兩堂、三橋”。存志嘉德雙語(yǔ)學(xué)校坐擁同里古鎮(zhèn)，是一所PBL-STEAM國(guó)際學(xué)校 。目前，我校八年級(jí)老師和同學(xué)積極踐行學(xué)校教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)有針對(duì)性的PBL課程，主題是：設(shè)計(jì)你理想中的橋，要求學(xué)生一個(gè)月左右的時(shí)間，利用物理、數(shù)學(xué)和語(yǔ)文等學(xué)科的綜合知識(shí)，完成橋梁的設(shè)計(jì)，并構(gòu)建出設(shè)計(jì)成果，然后匯報(bào)展示，這次實(shí)踐的目的是讓學(xué)生更加直觀的了解橋梁的制作以及橋的特點(diǎn)。獨(dú)特的人文自然環(huán)境定能給學(xué)生帶來(lái)設(shè)計(jì)靈感，我們一起去看看吧。

　　1 . 開展實(shí)踐

　　起初，學(xué)生使用的制作材料是：高粘度的泥料。學(xué)生被分為紅組、藍(lán)組和綠組。紅組，制作出了極有中國(guó)傳統(tǒng)特點(diǎn)的石拱橋;藍(lán)組，制作出了粗壯的城門堡似的拱橋;綠組，做出了較長(zhǎng)的且極具特色的拱橋，但因?yàn)槟嗔系木壒�，橋慢慢斷裂了�?/p>

　　學(xué)生們決定重新制作木質(zhì)橋。他們分工明確，合作無(wú)間，他們不僅學(xué)會(huì)了在模板上繪制圖樣，還學(xué)會(huì)了利用電鋸切割。

　　紅組的拱形橋，不僅在形式上符合拱橋的特點(diǎn)，而且還利用數(shù)學(xué)、物理上的經(jīng)典公式來(lái)作橋的裝飾。

　　藍(lán)組的斜拉橋，是較有特點(diǎn)的橋，同時(shí)也是三組中承重力較大的橋。

　　綠組的現(xiàn)代拱橋，是較早做起來(lái)的，而且也是較早接受承重檢驗(yàn)的橋，老師站在橋上，橋都絲毫沒(méi)有受損，這個(gè)做法的目的是檢驗(yàn)橋的設(shè)計(jì)是否合理，只有設(shè)計(jì)合理的橋，才有較大的承重能力。

　　雖然橋的制作過(guò)程一波三折，但學(xué)生們依舊表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情。

　　后期加工過(guò)程中，綠組充分發(fā)揮想象力，把橋上畫上了“瓊·瑪卡若線”，擺上玩具汽車，簡(jiǎn)直就是一座真正的橋。

　　在陳雙雙老師的幫助下，熊上誼和張桐景把橋上畫上了獨(dú)具中國(guó)風(fēng)韻的梅花。同學(xué)們各施所長(zhǎng)，玩的不亦樂(lè)乎!

　　2 . 成果展示

　　每組成員都通過(guò)制作PPT和中英文演講的方式來(lái)匯報(bào)設(shè)計(jì)成果，交流心得體會(huì)。尤其是王瀟俊全程用英語(yǔ)，既生動(dòng)具體又幽默風(fēng)趣。

　　3 . 后續(xù)

　　在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師將引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)完善他們?cè)O(shè)計(jì)的橋，比如裝上聲光控開關(guān)等等，尊重孩子的奇特想法，裝扮自己較美的橋。在實(shí)踐探究中運(yùn)用已學(xué)的不同學(xué)科知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　4 . PBL項(xiàng)目

　　從一個(gè)需要解決的問(wèn)題開始學(xué)習(xí)，這個(gè)問(wèn)題被稱為驅(qū)動(dòng)問(wèn)題。

　　學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的情境中對(duì)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題展開探究，解決問(wèn)題的過(guò)程類似學(xué)科專家的研 究過(guò)程。學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)及應(yīng)用學(xué)科思想。

　　教師、學(xué)生、社區(qū)成員參加協(xié)作性的活動(dòng)，一同尋找問(wèn)題解決的方法，與專家解決問(wèn)題是所處的社會(huì)情形類似。

　　學(xué)習(xí)技術(shù)給學(xué)生提供了腳手架，幫助學(xué)生在活動(dòng)的參與過(guò)程中提升能力。

　　學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)制出一套能解決問(wèn)題的可行產(chǎn)品。這些又稱制品，是課堂學(xué)習(xí)的成果，是可以公開分享的。