中國(guó)考生如何規(guī)劃SAT考試時(shí)間

　　從表中可以看出，在166萬(wàn)多考生中，高達(dá)66.7%的考生在12年級(jí)結(jié)束了SAT考試，在11年級(jí)就結(jié)束自己SAT考試的學(xué)生則占了33%，也就是說(shuō)有總計(jì)超過(guò)99.7%的學(xué)生在11-12年級(jí)有SAT考試經(jīng)歷，這與我們的常識(shí)非常一致，幾乎所有中國(guó)考生都在高二和高三階段準(zhǔn)備和參加SAT考試。但一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，那些選擇在10年級(jí)就結(jié)束自己SAT考試歷程的考生的三個(gè)部分平均分都是較高的，這個(gè)人群只占全體考生的0.28%，他們?cè)陂喿x、數(shù)學(xué)和寫作上的平均分?jǐn)?shù)高于全體考生三個(gè)部分平均分，分別為29、42和26分，總分差距達(dá)97分。一個(gè)合理的解釋是，只有那些對(duì)自己有極強(qiáng)自信，且成績(jī)突出的考生愿意在10年級(jí)的時(shí)候嘗試考SAT，又因?yàn)樗?她們?cè)?0年級(jí)就已經(jīng)取得不錯(cuò)的SAT成績(jī)，所以這些學(xué)生更愿意把更多的精力放在SAT考試以外的事情上，比如整體的學(xué)科平均分(GPA)，體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、社交活動(dòng)及社會(huì)活動(dòng)等。而那些嘗試了SAT考試但沒(méi)有取得理想成績(jī)的考生則在進(jìn)入高年級(jí)后繼續(xù)參加考試，加上進(jìn)入高年級(jí)后才有SAT考試計(jì)劃的學(xué)生，他們共同構(gòu)成了我們看到的數(shù)據(jù)情況。從11-12年級(jí)學(xué)生的情況來(lái)看，選擇11年級(jí)結(jié)束SAT考試的學(xué)生，其各部分平均分要明顯好于在12年級(jí)才結(jié)束考試的學(xué)生，這表明SAT考試并非越拖到較后越能出分。數(shù)據(jù)還表明，9年級(jí)就參加SAT考試且將其作為較后一次考試的學(xué)生顯然沒(méi)有那么好的運(yùn)氣和實(shí)力，不僅考試人數(shù)寥寥無(wú)幾，而且其SAT成績(jī)處于較低水平。這說(shuō)明SAT考試雖然強(qiáng)調(diào)考生的“推理”能力，但也與高中所學(xué)知識(shí)所形成的能力密切相關(guān)，同時(shí)也可能與這些9年級(jí)的學(xué)生年齡偏小、沒(méi)有充足的時(shí)間做準(zhǔn)備有關(guān)。

　　綜上所述，對(duì)我們中國(guó)考生的啟發(fā)是，我們要合理評(píng)估SAT考試時(shí)間并正確認(rèn)識(shí)SAT分?jǐn)?shù)對(duì)我們的意義，這本身就是基于自身實(shí)力評(píng)估的智慧挑戰(zhàn)。合理的規(guī)劃是取得優(yōu)異錄取結(jié)果的前提條件。尤其對(duì)一部分志存高遠(yuǎn)、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，可以選擇在較早的時(shí)候結(jié)束SAT考試，并把充足的時(shí)間和精力用在高中學(xué)業(yè)、AP科目、長(zhǎng)期堅(jiān)持的興趣愛(ài)好和社會(huì)活動(dòng)之中，這樣不僅可以形成獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，還可以向招生官顯示強(qiáng)大的規(guī)劃能力和自信。事實(shí)證明，美國(guó)大學(xué)招生官在評(píng)估學(xué)生申請(qǐng)時(shí)，更傾向于綜合評(píng)估，而不是僅僅基于SAT和TOEFL分?jǐn)?shù)。一部分原本可以脫穎而出的考生，在評(píng)估自己的過(guò)程中因缺乏主動(dòng)性以及對(duì)自身的深入了解，陷入“隨大流”的常規(guī)備考模式，致使自身優(yōu)勢(shì)在不知不覺(jué)中被抹殺。此外，它給我們的啟發(fā)還在于，只要我們有了清晰的目標(biāo)，對(duì)自己的水平有了合理評(píng)估，在達(dá)到目標(biāo)后就可以果斷地去做更有利于自己發(fā)展的事情。在長(zhǎng)期的備考中，頻繁參加SAT考試的機(jī)會(huì)成本以及美國(guó)大學(xué)的核心評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)需要被考生和家長(zhǎng)認(rèn)真考慮。

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