聚焦青苗+雙語(yǔ)探究課程，新學(xué)年我們共同成長(zhǎng)！
《21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型研究報(bào)告》吸納了國(guó)內(nèi)外學(xué)者在相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，并基于我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、教育發(fā)展需求，進(jìn)一步追問(wèn)“打下中國(guó)根基、兼具國(guó)際視野”的人應(yīng)該具有哪些素養(yǎng)，提出了“21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型”。5C模型：文化理解與傳承、審辯思維、創(chuàng)新、溝通、合作，是IB課程中的內(nèi)核，更是青苗長(zhǎng)久以來(lái)所堅(jiān)持的初衷。在青苗昆明校區(qū)，新學(xué)年到來(lái)，我們將持續(xù)不忘初心與孩子們共同進(jìn)步。
雙語(yǔ)教學(xué)持續(xù)注重閱讀

小學(xué)部
6-12歲小學(xué)階段的孩子，不應(yīng)只把精力投入到課本和作業(yè)中。小學(xué)課本的單一性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子大腦成長(zhǎng)的需求。只有博覽群書(shū)、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識(shí)書(shū)籍，才足以讓孩子的智慧不斷成長(zhǎng)，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。讓閱讀成為一種習(xí)慣，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)打好底色！我們將為孩子們提供閱讀書(shū)目、傳授閱讀方法、布置閱讀作業(yè)、開(kāi)展閱讀分享、評(píng)選閱讀之星、舉行閱讀競(jìng)賽。
雙語(yǔ)課堂持續(xù)堅(jiān)持內(nèi)驅(qū)力的喚醒

堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為中心，著力發(fā)展孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)習(xí)高質(zhì)量，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者。堅(jiān)持以雙語(yǔ)探究課程為驅(qū)動(dòng)，有效引導(dǎo)孩子們的全人發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，確保素質(zhì)教育高品質(zhì)。堅(jiān)持以內(nèi)驅(qū)力喚醒為基礎(chǔ)，讓成長(zhǎng)由內(nèi)而外發(fā)生。課堂的黃金教學(xué)時(shí)間里，我們將先學(xué)后教，拓展思維，鏈接生活，關(guān)注個(gè)性，創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示匯報(bào)。重視教學(xué)的方法，充分營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)的氛圍。
學(xué)生評(píng)估持續(xù)堅(jiān)持尊重個(gè)性發(fā)展

評(píng)估不是單一的，是多元的；評(píng)估不是統(tǒng)一的，是多樣的；評(píng)估不是靜態(tài)的，是動(dòng)態(tài)的；評(píng)估不是割裂的，是持續(xù)的；我們將持續(xù)關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重孩子的學(xué)習(xí)情況，也尊重孩子的個(gè)體差異！
中學(xué)部
持續(xù)強(qiáng)化浸入式英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

把第二語(yǔ)言-英文作為教學(xué)語(yǔ)言，盡可能的讓學(xué)生在校的全部或一半時(shí)間，都“浸泡”在英文語(yǔ)言環(huán)境中。教師用英文面對(duì)學(xué)生，不僅僅是授課。讓第二語(yǔ)言不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還需要成為日常的工具，為學(xué)生將來(lái)的留學(xué)學(xué)習(xí)生活提前打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
持續(xù)關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)升學(xué)情況

以學(xué)生理想與家庭需求為基礎(chǔ)，為每個(gè)同學(xué)制定個(gè)性化的升學(xué)方案，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷給予相關(guān)的幫助與支持。由于同學(xué)處于青春期，想法變化快，對(duì)于未來(lái)的迷茫與疑惑也會(huì)隨之增多。在此過(guò)程中，升學(xué)指導(dǎo)老師將會(huì)全程陪伴所有孩子去解決他們學(xué)習(xí)生活中所遇到的問(wèn)題，并幫助他們制定并成功達(dá)到自己對(duì)于未來(lái)的期望。
持續(xù)為學(xué)生提供更豐富多彩的背景提升項(xiàng)目

目前各大院校在擇優(yōu)錄取的時(shí)候，除了要看標(biāo)化成績(jī)，也十分關(guān)注學(xué)生的“軟實(shí)力”，這時(shí)候背景提升項(xiàng)目就成為了在人群中脫穎而出的重要部分。背景提升項(xiàng)目除了可以用來(lái)豐富文書(shū)材料及補(bǔ)充科研經(jīng)歷的空白，同時(shí)也能給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)到前沿的知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的能力，鍛煉英文寫(xiě)作的能力，全方面提升個(gè)人的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。目前青苗昆明校區(qū)已結(jié)合云南特色帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了斗南濕地生物多樣性調(diào)研、動(dòng)物分類與保護(hù)瀕危物種研究等等探究活動(dòng)。之后我們會(huì)繼續(xù)豐富背景提升項(xiàng)目，給予學(xué)生更多更廣闊的選擇。
“扎根中國(guó)、融通中外、立足時(shí)代、面向未來(lái)”，將學(xué)生發(fā)展與民族發(fā)展、時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，兼容并包，與時(shí)俱進(jìn)，永葆教育的先進(jìn)性。新學(xué)年，青苗昆明校區(qū)全體教職人員將持續(xù)與學(xué)生站在一起，給予學(xué)生最需要的幫助；與家長(zhǎng)站在一起，解答家長(zhǎng)的痛點(diǎn)疑問(wèn)。保持溫度，與每一位學(xué)生以及家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。開(kāi)學(xué)快樂(lè)，新的一年，我們一起收獲新的成長(zhǎng)。

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