寧波肯特學(xué)校是一所按照“民族化、國際化、精品化、特色化”的總體要求，通過“引進、吸收、融合、創(chuàng)新”，探索自身的辦學(xué)特色,具有國際先進水準(zhǔn)和中國特色具有先進的教育理念和教學(xué)風(fēng)格，具有示范性和引領(lǐng)作用的中外合作普通高級中學(xué)。與目前現(xiàn)行的國際班和國際課程比較，寧波肯特學(xué)校具有自身的辦學(xué)特色和發(fā)展方向，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）強強聯(lián)合，資源優(yōu)化
    寧波肯特學(xué)校是浙江省第一所獨立設(shè)置的中外合作寄宿制普通高級中學(xué)。學(xué)校由寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)和美國密蘇里州巴斯圖學(xué)校、加拿大安大略省肯特學(xué)校合作創(chuàng)辦，由恒威集團獨立投資建設(shè)。目前作為浙江省第一所獨立設(shè)置的中外合作寄宿制普通高級中學(xué)，已經(jīng)列入寧波市城市國際化行動綱要的具體計劃，并且列入年寧波市和教育部共建的教育國際合作和交流示綜合改革試驗區(qū)2014年工作計劃，因此也是一所符合改革創(chuàng)新精神、遵循先行先試要求設(shè)立的學(xué)校。

    寧波肯特學(xué)校是浙江教育開放和合作交流的先行者，是基礎(chǔ)教育層面上對教育國際交流和合作的有益嘗試，作為寧波市教育國際化在基礎(chǔ)教育層面上的一項重大改革舉措，寧波肯特學(xué)校于2014年1月已獲得寧波市教育局的籌設(shè)審批。寧波市政府副市長張明華在市教育局的上報文件中批示：寧波肯特學(xué)校的籌設(shè)符合全面深化、綜合改革改革的精神。

（二）中西合璧，目標(biāo)超前
    在辦學(xué)的頂層設(shè)計和目標(biāo)確立上，堅決擯棄以洋高考和申請名校為目的的辦學(xué)理念和模式，按時代性和開放性的原則，學(xué)校堅持以生為本，助生成長，以培養(yǎng)孩子成為更好的自己，以培育中西文化浸潤的世紀英才，成就學(xué)子美好發(fā)展前景作為辦學(xué)愿景。

    學(xué)校堅持以習(xí)慣養(yǎng)成和素質(zhì)提高為重點，重視培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、參與意識、創(chuàng)新和實踐能力、批判性思維、責(zé)任感和包容心等，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注重中國傳統(tǒng)文化的傳承。
學(xué)校堅持以注重培養(yǎng)學(xué)生自信、自覺、自律和厚植中西文化、深蘊科學(xué)精神為目標(biāo)，努力幫助學(xué)生實現(xiàn)責(zé)任、智慧、人格、卓越的和諧統(tǒng)一。學(xué)校旨在培養(yǎng)中西文化融合、智慧人格并重，具有較強國際交往能力和國際競爭能力, 兼?zhèn)鋰�際視野和本土情懷的國際化、創(chuàng)新型后備人才。

（三）形式多樣，方式靈活
    按靈活性和多樣性的要求開展合作辦學(xué)。學(xué)校堅持教育國際合作交流的雙向性，堅持融合和創(chuàng)新相結(jié)合，堅持教學(xué)和研究相結(jié)合，在課程設(shè)置、教師能力提升和學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)、教育教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)評價等方面探索自身特色。

    1、在辦學(xué)規(guī)模和層次上，學(xué)校為中外合作寄宿制普通高中，目前學(xué)制暫定為三年，即高中10-12年級，2015年開始增招9年級，采取三年和四年制雙規(guī)并行；真正意義上的小班化教學(xué)，每班班額控制在20人以內(nèi)。

    2、在招生方式上，立足寧波、面向周邊地區(qū)，主要招收有意接受跨文化交流的初中畢業(yè)學(xué)生和初二結(jié)業(yè)學(xué)生，兼招部分在華國際學(xué)生和國外留學(xué)生。

    3、學(xué)生升學(xué)通道的多樣性上，學(xué)生完成學(xué)業(yè)，成績合格后，頒發(fā)寧波肯特學(xué)校畢業(yè)證書，并可獲得美國巴斯圖學(xué)校畢業(yè)文憑，可依此申請入讀加拿大、美國、英國等國高校。學(xué)生也可以在第三年赴加拿大肯特學(xué)校就讀12年級課程，參加加方高中會考后獲得加拿大高中畢業(yè)文憑，申請加拿大等國家大學(xué)。國際學(xué)生和國外留學(xué)生也可以按有關(guān)規(guī)定獲得寧波肯特學(xué)校畢業(yè)證書，自由選擇參加相關(guān)學(xué)業(yè)考試。

    總之，在辦學(xué)形式和方式上體現(xiàn)如下特點：學(xué)習(xí)方式的多樣性（2+1；3+0;4+0)： 課程開設(shè)的多樣性（美國文憑課程，加拿大文憑課程，國際高中證書課程）；招生方式的多樣性：招收中國初三學(xué)生為主，兼招初二和高一學(xué)生；招收留學(xué)生和接受交換生；開設(shè)夏季課堂；對接方式的多樣性：可以和國際高中和大學(xué)的多國對接，有自己的協(xié)議大學(xué)和保底大學(xué)。所有獲得巴斯圖高中畢業(yè)文憑的學(xué)生，將免試直升三所優(yōu)秀大學(xué)：密蘇里大學(xué)堪薩斯分校—全美排名94位，杜瑞大學(xué)——連續(xù)五年排名中西部第一，伊凡斯維爾大學(xué)——中西部排名第十。

（四）科學(xué)設(shè)置，無縫對接
    按科學(xué)性和合理性的要求，學(xué)校堅持教育國際合作交流的雙向性，堅持融合和創(chuàng)新相結(jié)合，堅持教學(xué)和研究相結(jié)合，堅持科學(xué)性和合理性的原則設(shè)置課程，目前學(xué)校引進美國普通高中課程體系，借鑒美國官方教育認證和教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系，科學(xué)合理設(shè)置美方高中10—12年級文憑課程，逐步開設(shè)9-12年級文憑課程，并與加拿大普通高中課程相銜接；特別是美國高中的英語文學(xué)和寫作、世界歷史和美國歷史，地理和經(jīng)濟學(xué)等課程，使學(xué)生在申請美國大學(xué)是更加具有競爭優(yōu)勢。

    同時按浙江省深化普通高中課程改革的要求設(shè)置了中國普通高中人文核心課程、體育以及藝術(shù)相關(guān)課程，特別是開設(shè)了西方戲劇藝術(shù)和中國非遺文化課程，幫助學(xué)生更好的傳承中西文化。學(xué)校逐步試行彈性學(xué)制和自由選課制。按活動課程化和課程活動化的原則，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣和能力、結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃開設(shè)各類活動課程和俱樂部活動，努力培養(yǎng)學(xué)生形成獨特的個性和特色。自高二年級開始，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃和升學(xué)要求開設(shè)美國AP課程和美國、加拿大大學(xué)預(yù)科課程。學(xué)校在9、10、11年級配備基礎(chǔ)英語和ACT\SAT ,TOEFL培訓(xùn)輔導(dǎo)課程。

（五）精品團隊，高效管理
    按精簡高效的要求，學(xué)校將融合寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)及美國、加拿大等合作學(xué)校的管理經(jīng)驗和特色。設(shè)立寧波肯特學(xué)校理事會，負責(zé)學(xué)校建設(shè)和辦學(xué)重大事項決策。學(xué)校實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，校長由鎮(zhèn)海中學(xué)吳國平校長擔(dān)任，下設(shè)執(zhí)行校長，具體負責(zé)學(xué)校的運行管理工作，內(nèi)設(shè)校務(wù)辦公室、教務(wù)辦公室、后勤管理辦公室、學(xué)生事務(wù)辦公室等部門，各司學(xué)校的管理職能，全力確保學(xué)校具有高水準(zhǔn)的國際化教育特色。

    學(xué)校十分重視教師團隊教師和教學(xué)、管理的融合。外方由美國密蘇里州巴斯圖學(xué)校派遣具有20年以上的資深管理經(jīng)驗的副校長Susan擔(dān)任教學(xué)校長，并親自擔(dān)任部分課程教學(xué)。中方由具有豐富的國際高中辦學(xué)經(jīng)驗的鎮(zhèn)海中學(xué)國際部主任舒建東擔(dān)任教學(xué)校長。所有必修課和部分選修課，均由巴斯圖學(xué)校派遣美國教師任教，每天外教授課超過6節(jié)，即外教授課量超過85%，所有的外教具有美國教師資格證書并有8年以上的教學(xué)經(jīng)驗。中方的班主任和輔導(dǎo)教師均具有英美著名大學(xué)的研究生學(xué)歷。學(xué)校建立每周一次的了中外校長例會、中外教聯(lián)席會議、外教下班指導(dǎo)和班級導(dǎo)師制度，每個班級配有一中一外班主任，真正實現(xiàn)中外教育和教學(xué)的同步實施，避免了許多現(xiàn)有國際班師資隊伍參差不齊和教育教學(xué)兩張皮的情況。