IB課程在美國非常流行，如果想申請美國頂級大學，就一定要了解IB課程。IB文憑被譽為世界較高水平，如今全球開設(shè)IB課程的學校已經(jīng)超過幾千所。如此重要的IB課程，究竟適合哪些學生參加呢?下面我們就一起來了解一下。

　　IB國內(nèi)稱為國際文憑課程，為全球統(tǒng)一化課程。IB課程于1960年代在聯(lián)合國教科文組織的指導規(guī)劃下，專門為外交使節(jié)子女及全世界優(yōu)秀中學生統(tǒng)一設(shè)計的兩年制大學先修課程(相當于高二及高三課程)，現(xiàn)IB總部設(shè)于瑞士日內(nèi)瓦。隨著多年發(fā)展，目前全世界開設(shè)IB課程的學校已有 3600 所。分布于 145個國家同步教授IB課程。全世界共有118，000名學生學習過或正在學習IB課程。從20世紀80代開始大范圍被全球教育界認可為具有較高學業(yè)水準的教育項目，被廣泛的大學所接受，在全球范圍內(nèi)迅速發(fā)展、壯大，成為國際學生考取國外大學的較理想選擇。

　　IB是采用類似大學文理學院(Libral Arts)的通才教育理念，用國際統(tǒng)一標準來安排課程和活動。它十二年級的高級課程，與大學一年級課程難度相似，這些特點保證了IB考試文憑的含金量，得到教育界廣泛的認可。幾位今年畢業(yè)的IB學生對IB的優(yōu)點的總結(jié)如下：

　　老師通常都很好，學校給IB提供的設(shè)施(如實驗設(shè)施)也很好;2) 學習風氣好。不管情不情愿，大家都在努力學習。這訓練了自己良好的學習習慣和合理安排時間的能力;3) 課程難度接近大學程度，課程進度與考試安排與大學相似，進大學后適應(yīng)較容易;4) 較重要的一點是IB班上集中了很多精力充沛，野心勃勃的學生。他們除了學習外，在各項社會活動和課外活動中都想領(lǐng)先。 同時IB也占用學生時間很多，課程缺少靈活性。從因材施教的原則出發(fā)，IB只適合一部分學生。

　　IB適合學習能力強，做事有條理，善于安排時間的學生。IB的課程量大，進度快，學生每天需要投入大量時間才能完成作業(yè)和projects。學生再聰明，如果不善于安排時間，會覺得窮于應(yīng)付。

　　IB適合全面均衡發(fā)展的學生。IB program在科學，人文，外語，藝術(shù)，社會工作等各方面注重平衡發(fā)展，不偏科，不側(cè)重某一方面。如果學生在某學科上有特別的興趣和天份，進入IB Program會感覺自己的特長沒有時間得到充分發(fā)揮。舉例說一個學生在數(shù)學上很有天賦，他會很失望沒有充分的時間準備和參加大型數(shù)學競賽。如果一個學生很優(yōu)秀，但某一方面較弱(如法語)，會覺得自己強項不能充分發(fā)揮，而弱點被放大，進而失去自信心。又如在藝術(shù)體育方面有天賦的學生，會因為這些活動占用很多時間，很難在IB program中取得更好的成績。這類有特殊天賦的學生，較好留在普通班或課程壓力尚合理的gifted program。

　　IB適合將來從事社會性的工作的學生。IB重視培養(yǎng)國際視野和社會責任感。IB文憑所要求的社會服務(wù)(CAS)，畢業(yè)論文，和跨學科綜合能力(TOK)都遠遠超過普通中學文憑的要求。理論上它培養(yǎng)的學生責任感較強，綜合分析問題的能力較強，寫作和交流能力較強，學生較適合將來從事社會性的工作。如果學生對學術(shù)的興趣很大，將來只想做純技術(shù)性的工作，IB對他們的意義就不大。

　　IB不太適合中考結(jié)束才進入體系的學生和英文基礎(chǔ)差的學生。IB課程寫作量很大，外語要求也較高。

　　IB課程沒有太多的選修課。如果學生的專業(yè)興趣已經(jīng)確定，希望在這方面多修些課，在IB中很難實現(xiàn)。

　　如今開設(shè)IB課程的學校有很多，同學們在選擇學校的時候也要認清培訓機構(gòu)的辦學執(zhí)照，以免上當受騙。關(guān)于IB課程的部分內(nèi)容就為您介紹到這，希望對您有所幫助。若想知道更多關(guān)于IB課程考試的相關(guān)信息，歡迎咨詢國際學校網(wǎng)留學專家。

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