IB國際課程是采用類似大學文理學院(Libral Arts)的通才教育理念，用國際統(tǒng)一標準來安排課程和活動。Ib課程HL與大學一年級課程難度相似，可以見得ib國際文憑的含金量是非常的高的。

　　IB課程比較適合那些綜合能力較強，各方面都十分優(yōu)秀的學生。IB課程是全英文教學要求英語水平要好。IB還要求實踐能力強，學生應該根據(jù)自己的興趣愛好去選擇。

　　總結(jié)ib國際課程的優(yōu)點如下：

　　1) 老師通常都很好，學校給IB提供的設施(如實驗設施)也很好;

　　2) 學習風氣好。不管情不情愿，大家都在努力學習。這訓練了自己良好的學習習慣和合理安排時間的能力;

　　3) 課程難度接近大學程度，課程進度與考試安排與大學相似，進大學后適應較容易;

　　4) 較重要的一點是IB班上集中了很多精力充沛，野心勃勃的學生。他們除了學習外，在各項社會活動和課外活動中都想領先。據(jù)說York Region的一所IB高中，IB學生只占了1/5，但學校學生會，話劇隊的主演，學生報紙，幾個較大的與社會活動有關(guān)的俱樂部基本上都由IB學生把持。這種同學之間的互相促進，對孩子的一生也許都會有良性的影響。

　　但缺點也是很明顯的：ib課程占用學生時間很多，課程缺少靈活性。從因材施教的原則出發(fā)，IB只適合一部分學生。

　　1) IB適合學習能力強，做事有條理，善于安排時間的學生。IB的課程量大，進度快，學生每天需要投入大量時間才能完成作業(yè)和projects。學生再聰明，如果不善于安排時間，會覺得窮于應付。

　　2)IB適合全面均衡發(fā)展的學生。IBprogram在科學，人文，外語，藝術(shù)，社會工作等各方面注重平衡發(fā)展，不偏科，不側(cè)重某一方面。如果學生在某學科上有特別的興趣和天份，進入IBProgram會感覺自己的特長沒有時間得到充分發(fā)揮。舉例說一個學生在數(shù)學上很有天賦，他會很失望沒有充分的時間準備和參加大型數(shù)學競賽。如果一個學生很優(yōu)秀，但某一方面較弱(如法語)，會覺得自己強項不能充分發(fā)揮，而弱點被放大，進而失去自信心。又如在藝術(shù)體育方面有天賦的學生，會因為這些活動占用很多時間，很難在IB program中取得更好的成績。這類有特殊天賦的學生，較好留在普通班或課程壓力尚合理的giftedprogram。

　　3) IB適合將來從事社會性的工作的學生。IB重視培養(yǎng)國際視野和社會責任感。IB國際文憑所要求的社會服務(CAS)，畢業(yè)論文，和跨學科綜合能力(TOK)都遠遠超過普通中學文憑的要求。理論上它培養(yǎng)的學生責任感較強，綜合分析問題的能力較強，寫作和交流能力較強，學生較適合將來從事社會性的工作。如果學生對學術(shù)的興趣很大，將來只想做純技術(shù)性的工作，IB對他們的意義就不大。

　　4) IB不太適合法語或英文基礎差的新移民[微博]學生。IB課程寫作量很大，外語(這里指法語)要求也較高，新移民學生會感到壓力很大。

　　另外一般學校IB課程沒有太多的選修課。如果學生的專業(yè)興趣已經(jīng)確定，希望在這方面多修些課，在IBProgram中很難實現(xiàn)。舉例說如果某個學校的普通高中課程中開設有微積分，統(tǒng)計學，高等代數(shù)等選修課。這些課程不是IB課程。該校的IB學生即使對數(shù)學很感興趣，因為時間沖突而很難被允許修這些課。

　　基于上述原因和其它一些原因，很多學生在Pre-IB或IBProgram完成之前退回普通班。這包括一些優(yōu)秀學生和部分學習較吃力的學生。

　　以上就是關(guān)于ib課程的介紹，希望本篇文章能夠為您料及ib國際課程帶來幫助，如果您還有關(guān)于ib國際文憑的疑問，可以和我們的留學專家進行交流和溝通。

聲明：我方為第三方信息服務平臺提供者，本文來自于網(wǎng)絡，登載出于傳遞更多信息之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其描述，文章內(nèi)容僅供參考。如若我方內(nèi)容涉嫌侵犯其合法權(quán)益，應該及時反饋，我方將會盡快移除被控侵權(quán)內(nèi)容。