由國際文憑組織IBO開設的IB課程目前已在55個國家和500多所學校同步教授，學生畢業(yè)時參加全球統(tǒng)一考試，試卷的命題及批閱均由IB總部直接統(tǒng)籌規(guī)劃，IB畢業(yè)文憑亦被公認為全球較高水平，著名學府如牛津、劍橋、耶魯、普林斯頓及哈佛等均給予畢業(yè)生諸多入學優(yōu)惠。

　　IB課程對申請國外大學的優(yōu)勢

　　IB并不以任何國家的教育體制為絕對的藍本，而是綜合各個國家教育體制的優(yōu)點而設計出來的。在準備過程中，教育專家們征求了世界各著名大學的入學要求和學生進入該大學前應具備的學術(shù)水平等具體細節(jié)后，明確地根據(jù)大學的這些具體要求，設計出IB這套優(yōu)秀的兩年制高中課程。設計專家把注意力集中在中學的較后兩年，主要目的是希望通過兩年的扎實教育，培養(yǎng)出受全球大學認可的并優(yōu)先錄取的精英型人才。這也是牛津、劍橋、耶魯、普林斯頓及哈佛等知名大學愿意給予IB畢業(yè)生諸多入學優(yōu)惠的重要原因。

　　IB課程與中國傳統(tǒng)高中教育較大的區(qū)別在哪里?

　　有人說，IB課程不難，難的是IB課程要求的150小時的課外活動時間，以及拓展論文和知識理論的論文和演講。也就是說，IB項目更注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，這點符合IB課程設計的初衷，也和世界名校選拔學生的要求相符，這點和國內(nèi)傳統(tǒng)的高中教育差異很大。IB的學生可以利用這150小時時間進行各種各樣的社會實踐，如到養(yǎng)老院當義工、疏通排水渠等等。不要小看這些活動，它將為你跨入世界名校添磚加瓦。

　　美國及加拿大數(shù)以千計的大學都視IB課程文憑為優(yōu)良的入學資歷。著名學府如佛、耶魯及普林斯頓等一級長春藤系列的大學甚至容許成績優(yōu)異的IB學生(三科主修科目均達到6或7分者)直接進校修讀大學二年級課程，無需修讀大一課程。

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