學(xué)校秉承國(guó)際文憑課程使命和理念，尤其是國(guó)際文憑課程課程所倡導(dǎo)的學(xué)年銜接性和貫通性，因此，可以說國(guó)際文憑小學(xué)項(xiàng)目教學(xué)方法是國(guó)際文憑中學(xué)項(xiàng)目教學(xué)方法最好的預(yù)備項(xiàng)目，而國(guó)際文憑中學(xué)項(xiàng)目教學(xué)方法是DP最好的準(zhǔn)備項(xiàng)目，DP則是走向世界一流大學(xué)的橋梁。學(xué)校在籌備期就取得了DP階段國(guó)際文憑課程世界學(xué)校的候選資格，而在小學(xué)和初中階段我們也會(huì)積極借鑒國(guó)際文憑小學(xué)項(xiàng)目和國(guó)際文憑中學(xué)項(xiàng)目的理念和教學(xué)方法進(jìn)行授課，同時(shí)充分融合國(guó)內(nèi)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　什么是國(guó)際文憑中學(xué)項(xiàng)目教學(xué)方法？

　　21世紀(jì)的生活給青春期過渡時(shí)期的學(xué)生提出了許多具有挑戰(zhàn)性的要求。他們正處于個(gè)人、社會(huì)、身體和智力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期充滿不確定性和質(zhì)疑。國(guó)際文憑課程初中教學(xué)方法(國(guó)際文憑中學(xué)項(xiàng)目)旨在幫助他們?cè)谥車�不斷變化、越來越互相關(guān)聯(lián)的世界中找到一種歸屬感，并且培養(yǎng)一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　它強(qiáng)調(diào)

　　在建立良好的母語和本國(guó)文化的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)。

　　通過解決有挑戰(zhàn)性的問題，展示創(chuàng)造力和積極參與社區(qū)活動(dòng)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　通過課程讓學(xué)生看到學(xué)科之間，學(xué)科與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)聯(lián)，從而讓學(xué)生了解真實(shí)的生活。

　　通過探究式學(xué)習(xí)，知識(shí)的理解，語言習(xí)得，給學(xué)生反思，表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，來培養(yǎng)學(xué)生的交流技能。

　　通過學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在身體，智力，情感和品德全面發(fā)展。

　　國(guó)際文憑課程中學(xué)項(xiàng)目能作為單獨(dú)的項(xiàng)目來教授，同時(shí)，也可以和本國(guó)和當(dāng)?shù)氐恼n程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

　　國(guó)際文憑課程-國(guó)際文憑中學(xué)項(xiàng)目教學(xué)方法

　　國(guó)際文憑中學(xué)項(xiàng)目教學(xué)方法包括8個(gè)學(xué)科組，通過5個(gè)相互作用領(lǐng)域結(jié)合在一起，為學(xué)科學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供一個(gè)框架。

　　學(xué)生們必須學(xué)習(xí)他們的母語、一門外語、人文學(xué)科、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育和技術(shù)。在該教學(xué)方法的最后一年，學(xué)生要完成個(gè)人設(shè)計(jì)，充分展示他們通過該項(xiàng)目所掌握的知識(shí)和技能.

　　國(guó)際文憑課程學(xué)習(xí)者要努力成為探究者，思考者，交流者，敢于冒險(xiǎn)的人，知識(shí)淵博的人，有原則的人，心胸開闊的人，富有同情心的人，全面發(fā)展的人和反思者。

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