教育圈的名媽-傳統(tǒng)教育老校長(zhǎng)、國(guó)際教育新家長(zhǎng)的乖媽就寫(xiě)了一篇介紹世青學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)的博客文章。后經(jīng)專(zhuān)業(yè)媒體轉(zhuǎn)載并+上了吸引眼球的題目 《國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)，驚呆中國(guó)家長(zhǎng)》使得文章在當(dāng)年流傳甚廣，不少圈外家庭也由此關(guān)注到了國(guó)際教育這條原本極為小眾的非主流成長(zhǎng)道路。

　　開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)能有新鮮的?還驚呆了?不就是班主任傳達(dá)上級(jí)指示精神，介紹班級(jí)近期情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)落后嗎。。。

　　對(duì)于知識(shí)和見(jiàn)識(shí)都足夠豐富的國(guó)際教育家庭來(lái)說(shuō)，開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)就驚呆了?確實(shí)還談不到。不過(guò)會(huì)感覺(jué)新鮮是絕對(duì)的，哪怕當(dāng)家長(zhǎng)的揣著牛津大學(xué)的文憑或者本身就是做校長(zhǎng)的人。

　　國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)新鮮在哪?相對(duì)傳統(tǒng)教育，會(huì)議分類(lèi)更精細(xì)：包括Student-parent-teacher conference、Moodle/MB培訓(xùn)、Coffee Morning Meeting、 Parent Workshop、Open House、Demo Class & Parent - Teacher Conference，當(dāng)然還有必要的新生家長(zhǎng)會(huì)、分年級(jí)分課程項(xiàng)目專(zhuān)題會(huì)、家長(zhǎng)義工組織的集會(huì)。。。

　　上周和好友同步參加各自孩子學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)。朋友開(kāi)了三個(gè)多小時(shí)，大會(huì)聽(tīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講升學(xué)形勢(shì)，小會(huì)上班主任帶領(lǐng)家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)了讓孩子積極加入少先隊(duì)的重大政治意義，相信他收獲很大。只是會(huì)后想跟老師溝通一下孩子學(xué)習(xí)情況，因?yàn)榘嘀魅伪粓F(tuán)團(tuán)圍住，擠不過(guò)去而放棄了。

　　李老師作為家長(zhǎng)參加的國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)足夠短-20分鐘。學(xué)生家庭自選上周某一天放學(xué)后的20分鐘時(shí)段。家長(zhǎng)、學(xué)生、班主任三個(gè)人包場(chǎng)，班主任使用表格方式記錄了對(duì)話(huà)內(nèi)容，期待學(xué)生改善的具體行為注明在表格里，三方分別現(xiàn)場(chǎng)簽字。

　　直觀感受：讓孩子一筆一劃的在會(huì)議記錄上簽字，那么他會(huì)認(rèn)真對(duì)待老師提出的具體問(wèn)題和期待的。有了尊重個(gè)體這個(gè)大前提，家校對(duì)話(huà)才是務(wù)實(shí)有效的。

　　家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校的橫切面，它展示出一個(gè)學(xué)校的風(fēng)格和態(tài)度，也反應(yīng)家長(zhǎng)群體的素質(zhì)。說(shuō)工作忙不參加，那就失去了在家校互動(dòng)中了解孩子情況的機(jī)會(huì)。嫌遠(yuǎn)?看看人家定期要飛到美國(guó)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的。

　　不得不承認(rèn)，不管?chē)?guó)內(nèi)的國(guó)外的、體制內(nèi)的還是體制外的，只要是全日制學(xué)校，相對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)會(huì)是強(qiáng)勢(shì)的一方，這是再聰明睿智的家庭也無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)。

　　論壇上某私立學(xué)校的老板發(fā)言：“我跟家長(zhǎng)說(shuō)，你們都是成功的企業(yè)家，沒(méi)時(shí)間管孩子，那把孩子交給我，我給你們培養(yǎng)成商業(yè)領(lǐng)袖。。。” 聽(tīng)到時(shí)大跌眼鏡兒，作為從業(yè)者和家長(zhǎng)都完全無(wú)法接受這種觀點(diǎn)。

　　正因?yàn)檫@種教育價(jià)值觀的流行，才造成了那么多中國(guó)家長(zhǎng)在子女教育過(guò)程中的長(zhǎng)期缺位。沒(méi)有家校配合，單靠學(xué)校的培養(yǎng)，期待孩子畢業(yè)就是一個(gè)未來(lái)世界的領(lǐng)袖，開(kāi)玩笑嗎?當(dāng)自己是沃頓商學(xué)院[微博]不成?

　　不管何種教育序列，家庭才是子女培養(yǎng)的關(guān)鍵，家校配合永遠(yuǎn)都是學(xué)生成長(zhǎng)的重中之重。家長(zhǎng)會(huì)則是學(xué)校和家長(zhǎng)溝通的主要橋梁。個(gè)人不喜歡那種動(dòng)不動(dòng)就給學(xué)生打標(biāo)簽的家長(zhǎng)會(huì);孩子需要的是具體的幫助，而不是空談教育理念和方法。

　　李老師想轉(zhuǎn)發(fā)我一篇記錄家長(zhǎng)會(huì)的博文，我覺(jué)得那篇不適合公開(kāi)。因?yàn)槔罾蠋熯@個(gè)訂閱號(hào)太火爆了，怕孩子被外界過(guò)多關(guān)注，但也希望自己能做些“貢獻(xiàn)”。于是想出了折中辦法，就是我再寫(xiě)一篇文章，所以就有了下面這篇。

　　我有兩個(gè)兒子，這里用大J和小J來(lái)表示他們的名字，這是第一次用這個(gè)稱(chēng)呼。大J在7年級(jí)，對(duì)我這個(gè)愛(ài)在網(wǎng)上嘮叨的媽媽表示理解，但他自己并不喜歡被太多熱心的叔叔阿姨們所關(guān)注，這個(gè)問(wèn)題我們都是坦誠(chéng)不公的溝通過(guò)。如果我要發(fā)表跟他相關(guān)的，我會(huì)經(jīng)過(guò)他的同意。小J，跟哥哥完全不同的性格，現(xiàn)在在1年級(jí)，有沒(méi)有我，他自己也會(huì)讓自己很popular。我寫(xiě)這段就是想說(shuō)，希望大家關(guān)注內(nèi)容本身，而不是我的兒子們都是誰(shuí)。

　　今天想說(shuō)的就是對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的一些感受，公立校和國(guó)際校的，談不上對(duì)比，就是我內(nèi)心所感受到的不同�？赡苡信笥芽赐陼�(huì)說(shuō)我們公立校就很好，可能會(huì)說(shuō)公立校一個(gè)班四五十個(gè)孩子等等..。。這些都不是我想對(duì)比的，還是那句話(huà)，只談我的感受。(背景：大J在公立校上了1年學(xué)前班，5年小學(xué)，小學(xué)其實(shí)算不錯(cuò)的了，環(huán)境好，小班制;小J在蒙氏雙語(yǔ)園上的幼兒園，直接進(jìn)了國(guó)際校讀1年級(jí)。)

　　連續(xù)兩周，參加了兩場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)。7年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)先是兩堂公開(kāi)課，然后就是跟預(yù)約好的老師一對(duì)一見(jiàn)面，每位家長(zhǎng)十分鐘，時(shí)長(zhǎng)4小時(shí)，話(huà)說(shuō)老師相當(dāng)辛苦。

　　公開(kāi)課我的感受提一下，那就是我很羨慕孩子們，羨慕他們能有這樣的環(huán)境、這樣的老師，羨慕他們可以全身心投入到課堂中去，羨慕他們有這么多參與的機(jī)會(huì)。哪怕你是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，你在戲劇課上，你在英語(yǔ)課上都有同等的機(jī)會(huì)去嘗試。以前參加公立校的公開(kāi)課，孩子們都是提前練習(xí)好了的，老師們定時(shí)上場(chǎng)，咔嚓咔嚓表演完畢，除了整齊劃一，別的感受似乎沒(méi)有。

　　因?yàn)槲覀兊墓�立校范圍甚廣，有走在前沿路線的，不是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但..。。去那些學(xué)校又是遙不可及的。我們學(xué)校的公開(kāi)課是趕上什么內(nèi)容聽(tīng)什么內(nèi)容。當(dāng)然，也有準(zhǔn)備的成分，譬如學(xué)生們都笑老師為什么今天穿上了西裝?

　　我去年感受還沒(méi)有那么強(qiáng)烈，今年不知道為什么突然覺(jué)得怎么這么不一樣呢?努力找回了一些在公立校當(dāng)家長(zhǎng)時(shí)的回憶，回憶開(kāi)始變得模糊，或許本來(lái)就不清晰。

　　在公立校時(shí)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)先是雞皮疙瘩一地，然后等著聽(tīng)哪方面表現(xiàn)好的有自己孩子的名字，等著看優(yōu)秀作業(yè)，等著聽(tīng)學(xué)校事跡。結(jié)束之后，基本跟老師沒(méi)有溝通。

　　記得某年，我去問(wèn)班主任老師大J的情況，班主任老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“他習(xí)慣有些問(wèn)題”。然后就完了，我不知道習(xí)慣有什么問(wèn)題?不知道哪方面習(xí)慣有問(wèn)題?但是，不好意思多問(wèn)，雖然我也是在外企打拼過(guò)，但內(nèi)心里也是怕老師的。我在公立校時(shí)就是個(gè)特別“內(nèi)向”的家長(zhǎng)。在此，感謝孩子們又把我拉了出來(lái)，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn)了。

　　大部分人認(rèn)為，外教只會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，孩子永遠(yuǎn)都是較好的。但我經(jīng)歷的幾次家長(zhǎng)會(huì)，真不是這樣的。如果孩子有問(wèn)題，外教會(huì)直言不諱。譬如，這次數(shù)學(xué)老師就說(shuō)大J不夠積極參與課堂活動(dòng)，從測(cè)試上看，他應(yīng)該有些問(wèn)題，但是去問(wèn)他，他都說(shuō)沒(méi)有。數(shù)學(xué)老師說(shuō)希望他多去問(wèn)問(wèn)題，并建議他每周五都去math clinic去找他。

　　大J在部分課上不大積極，這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)被其他科的老師也說(shuō)過(guò)，說(shuō)他和老師的溝通比較少。英文老師說(shuō)他各項(xiàng)表現(xiàn)都不錯(cuò)，正如我在公開(kāi)課上所見(jiàn)的那樣。拿出他的作業(yè)也評(píng)價(jià)了一番，說(shuō)了一些他的小問(wèn)題。我問(wèn)英文老師，他現(xiàn)在的水平距離上一個(gè)級(jí)別有多遠(yuǎn)?老師很直接，說(shuō)比較遠(yuǎn)，認(rèn)為他更適合在現(xiàn)在的班級(jí)，現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)所講授的內(nèi)容更適合他。

　　要知道，合理的期望值對(duì)我和他之間的溝通非常重要。還見(jiàn)了另外一位老師，這位老師說(shuō)的問(wèn)題更加直接，她不希望大J在課堂上被其他幾個(gè)孩子所分散精力，希望他能排除干擾，找到較適合自己的位置。她說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題因?yàn)樯婕暗剿�人，所以不多說(shuō)。她肯定了大J在這門(mén)課上的進(jìn)步，認(rèn)為他還是可以接受一些挑戰(zhàn)的。這條是我沒(méi)有想到的，也是第一次聽(tīng)老師說(shuō)起。

　　不管孩子能否改變，我也很感謝老師告訴我這些。而且，上面所說(shuō)的每一條，我都能和自己兒子對(duì)上號(hào)，確實(shí)是他。記得在我們離開(kāi)公立校的時(shí)候，某位老師給大J的評(píng)價(jià)，其中的一條評(píng)價(jià)我至今不能接受，因?yàn)槲业暮⒆硬皇悄菢拥�。甚至今年因�(yàn)槟承┦虑榛匦５臅r(shí)候，老師還短信我，問(wèn)我孩子是不是變得堅(jiān)強(qiáng)了?我終于回復(fù)了，我說(shuō)我的孩子一直都是一個(gè)內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)并堅(jiān)定的孩子，他能吃苦能扛得住挫折。轉(zhuǎn)學(xué)后盡管課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，又需要適應(yīng)全英文環(huán)境，但他還是那么快樂(lè)。

　　回家之后和大J談了這些問(wèn)題，也調(diào)整了一下目標(biāo)。我知道，有些很難改變的，我們只能盡力去提高。我告訴他，人的性格雖然不能改變，當(dāng)然也不需要去改變，你身上的優(yōu)點(diǎn)大家都看的到。但是我們每個(gè)人都有不同的能量區(qū)，希望你能自己慢慢走向一個(gè)比較高的能量區(qū)，你一旦去做了，或許會(huì)看到不同的天空。(這個(gè)“理論”來(lái)自于我較近上的一個(gè)課哈，班門(mén)弄斧了，就是鼓勵(lì)他唄。)也跟他舉例說(shuō)了一些事情，包括我自己的。自從轉(zhuǎn)學(xué)后，我們娘倆變化都很大，他變，我也在調(diào)整中。我現(xiàn)在需要做的還是多接納和多鼓勵(lì)。

　　這次見(jiàn)到的老師不多，但卻對(duì)我有些觸動(dòng)，可能是因?yàn)槲乙仓饾u融入了這個(gè)環(huán)境吧。不談分?jǐn)?shù)談問(wèn)題也是我們家長(zhǎng)會(huì)的主調(diào)。有時(shí)候，分?jǐn)?shù)可以掩蓋很多問(wèn)題，分?jǐn)?shù)也可以忽略掉很多孩子的優(yōu)點(diǎn)。

　　比如數(shù)學(xué)，5年級(jí)以前，90分以下的孩子不多見(jiàn)吧?大家都在90多分，表面繁榮�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)IB數(shù)學(xué)，孩子的很多問(wèn)題就開(kāi)始暴露了。很多人覺(jué)得公立校孩子的數(shù)學(xué)頂呱呱呀，可我們?cè)趪?guó)際校的第一個(gè)學(xué)期就開(kāi)始有不同的問(wèn)題在暴露了。當(dāng)然，這比較個(gè)人化一些。我覺(jué)得問(wèn)題出來(lái)了是好事，今年的數(shù)學(xué)其實(shí)比起去年已經(jīng)在進(jìn)步了。

　　我有個(gè)網(wǎng)友留言，非常有代表性，我摘抄了一段：孩子轉(zhuǎn)學(xué)這兩個(gè)月(公立轉(zhuǎn)國(guó)際)，越發(fā)覺(jué)得一個(gè)正常的環(huán)境對(duì)孩子是多好。我家在公立屬于很省心的。轉(zhuǎn)學(xué)這兩個(gè)月卻讓我大跌眼鏡，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。不是自理能力那些什么，那些都是小問(wèn)題。只是覺(jué)得以前其實(shí)關(guān)注孩子內(nèi)心也不夠。一直得到學(xué)校好的反饋，孩子活潑，上進(jìn)，自覺(jué)。

　　而這兩個(gè)月，新老師是真的在觀察孩子內(nèi)心世界。也因此讓我們知道了一些以前學(xué)校的事情，詫異壞了。覺(jué)得那時(shí)候把時(shí)間用在匯報(bào)每次這個(gè)那個(gè)的成績(jī)上，大聊特聊孩子拿個(gè)什么獎(jiǎng)項(xiàng)回來(lái)，說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)，而這次的發(fā)現(xiàn)讓我自責(zé)。但以前是真的渾然不知，因?yàn)橐磺锌雌饋?lái)都很好。(非常感謝她的真誠(chéng)留言)

　　不關(guān)注分?jǐn)?shù)而關(guān)注個(gè)人發(fā)展，繼續(xù)說(shuō)說(shuō)國(guó)際學(xué)校一年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)

　　小一的家長(zhǎng)會(huì)形式和內(nèi)容上都不同，小一以homeroom teacher (班主任老師)為主。每個(gè)家庭被安排了20分鐘與老師見(jiàn)面，家長(zhǎng)和孩子都在場(chǎng)。聽(tīng)說(shuō)還有延長(zhǎng)至30分鐘的。老師會(huì)給家長(zhǎng)一份progress report, 包括以下幾項(xiàng)：

　　Self-Control-Interpersonal

　　Self-Control-School Work

　　Effort & Enthusiasm

　　Perseverance

　　Social Intelligence

　　Completion of Assignments

　　評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有：Exceeds expectations; Meets expectations; Progressing; Improvement needed。

　　小J是個(gè)特別活躍的孩子，特別愛(ài)說(shuō)，語(yǔ)言上也要強(qiáng)一些。老師對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)非�？隙�，說(shuō)他可以熱情的參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)中，愿意接受多點(diǎn)的挑戰(zhàn)，也能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等。更多的時(shí)間老師是在說(shuō)問(wèn)題，并且拿出張表格來(lái)。我本來(lái)以為那表格需要我來(lái)填寫(xiě)呢，沒(méi)想到的是，老師基本上都在和小J談問(wèn)題和解決方案，我就變成了旁聽(tīng)者，嗯哈了幾句。不大利落的英文也瞬間被他們整到了溝里。

　　老師指出了他的兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)他自己有什么想法?覺(jué)得如何解決這個(gè)問(wèn)題比較好?沒(méi)想到的是，小J居然自己出了解決方案(一頭汗哈)。小J 說(shuō)他需要一個(gè)額外的文件夾，放在教室后面，再有那些想法或者控制不住的時(shí)候，自己就去后面寫(xiě)下來(lái)。老師說(shuō)可以，說(shuō)我們需要每周五review一下，并告知媽媽。

　　他們還商量了用什么顏色的紙來(lái)寫(xiě)比較好，小J說(shuō)用紅色好。老師一條條都記下了，就剩我還在干瞪眼。老師說(shuō)他需要有更多耐心，回答問(wèn)題一定要舉手，還告訴了他為什么要這樣做等等...。。較后，我們?nèi)�方簽字了。我第一次�?jīng)歷，所以可以想象我的表情哈，一定很搞笑。

　　我們小J就是需要慢慢學(xué)會(huì)顧及別人的感受。聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)難，沒(méi)那么嚴(yán)重，誰(shuí)都不完美，咱就慢慢來(lái)，一年級(jí)就是培養(yǎng)行為習(xí)慣的。我們的班主任老師是英國(guó)人，做事情很?chē)?yán)謹(jǐn)，我們都在相互適應(yīng)中，相信會(huì)越來(lái)越好的。很感謝老師，在短短的兩個(gè)半月，能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的問(wèn)題并能提出解決方案，做到這點(diǎn)并不容易。我們班都是一幫淘孩子，有多淘，去半天就知道了(我領(lǐng)教過(guò))。這些淘孩子在公立校應(yīng)該一個(gè)月就會(huì)被削的差不多了，但現(xiàn)在老師還在苦口婆心耐心管理和教導(dǎo)他們。只能說(shuō)，他們真的很幸福。

　　我有的時(shí)候很難想象小J這個(gè)類(lèi)型的孩子在公立校會(huì)是怎么樣的?沒(méi)有答案，因?yàn)樗麤](méi)去。他現(xiàn)在很快樂(lè)，雖然有時(shí)候也犯些小錯(cuò)誤，但是在他心里，學(xué)校特別好，他也不想再回到幼兒園。我之前一直認(rèn)為他會(huì)想回去呢。

　　這次家長(zhǎng)會(huì)以班主任為主，如果家長(zhǎng)們想約見(jiàn)其他老師，可以單獨(dú)預(yù)約。我就單獨(dú)預(yù)約了他的另一位給他上小課的英文老師，時(shí)間都約好了。

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