加拿大是北美發(fā)達國家中唯一不設教育總署的國家。和其它省份一樣,不列顛哥倫比亞省也設有教育部,并由教育部具體實施對本省教育的組織和管理。因此，加拿大的省級教育主管部門具有全國性的權威，這是聯(lián)邦制國家的一個特點。

　　楓葉學校所設置的加方課程全部按照不列顛哥倫比亞省教育主管部門的標準進行。因不列顛哥倫比亞省簡稱BC,因此這些加方課程也被簡稱為BC課程。

　　楓葉的BC課程基本都由外教授課，而這些外教又基本不懂中文。因此，學校會在九月開學前統(tǒng)一組織必要的預備(或強化)學習培訓班，并進行級別測試，讓英語基礎，特別是聽力口語基礎達到一定水平的學生具備學習BC課程的基本條件。反過來，讓各種英語基礎條件的學生都混在一個課堂直接聽外語授課，將是一場教學災難。

　　預備班是在每年寒假前報名考試，招收初三下學期的學生，寒假后開班，中考前結(jié)束學習培訓，讓學生回去中考，等中考后進行BC課程等級測試，達到4BC級別的將在8月底到學校參加一周軍訓后直接入學;未到達的，將編入暑期強化班，繼續(xù)英語的適應性培訓學習。暑期強化班是在中考后的8月初開辦，培訓期大約20天，對象是中考后填報楓葉志愿并通過民辦分數(shù)線的初三畢業(yè)生以及未通過4BC測試的預備班學生，培訓結(jié)束后依然會進行BC課程等級測試。待軍訓結(jié)束正式開學時，所有高一新生會被分為三個等級，分別編入基礎班(每學期1門BC課程)、中級班(每學期2門BC課程)和全BC高一(每學期4門BC課程)三個層次的教學班，分別被簡稱為1BC、2BC、4BC。因此，有些學生可能會讀一年半或兩年高一。

　　因加拿大高中實行學分制，讀4BC的學生，如成績合格，將會在高一全年兩個學期內(nèi)修滿8門BC課程的學分，順利進入高二;針對1BC的學生，學校將會安排更多的英語培訓課程，特別強化學生的聽力口語能力，為適應外教課堂環(huán)境打基礎。2BC的情況也類似。但有些1BC、2BC的學生如果學習進步快,可以在半個學期內(nèi)達到學校規(guī)定的成績標準，直接升入4BC狀態(tài)。多數(shù)1BC、2BC學生需要超過一年的時間完成高一學分。但楓葉校方在所有的學期期中和期末評獎時，對高一所有學生都一視同仁，1BC、2BC、4BC的學生均有機會獲得特優(yōu)學生獎等各類榮譽。因此，這些1BC、2BC學生與我們傳統(tǒng)觀念里的留級生完全不同。另外，在楓葉，有修滿了高一學分的學生自愿要求重讀高一，把英語等課程基礎打得更牢， 也是被允許的，是常見的現(xiàn)象。

　　同樣是因為學分制，在其他學校讀過高一，即使英語能力再強，打算直接進入楓葉高二學習是不可能的。而是必須學習楓葉的BC課程，取得高一的學分。因此高一開學后插班入讀的學生往往難以在一年內(nèi)完成高一課程。不過，不用擔心北美大學會對多讀幾年高中的學生有所歧視，大學課堂上，十幾歲和五六十歲同堂聽課的現(xiàn)象也不罕見。

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