如果你問我家孩子喜歡在哪里讀書?他會毫不隱晦地給出答案——荷蘭。在親身體驗(yàn)過荷蘭教育、新加坡教育后，我也不得不承認(rèn)荷蘭教育的確有它的獨(dú)特。

　　兒子所讀的新加坡小學(xué)，也是一所響當(dāng)當(dāng)?shù)拿�校，它是新加坡總理李顯龍的母校。但即使這種頂呱呱的名校，在它的教學(xué)設(shè)計上，仍然有它的不足。和孩子在荷蘭所讀的那間國際學(xué)校一樣，新加坡的這間學(xué)校也經(jīng)常組織校外活動。

　　但在荷蘭，field trip就是帶孩子走出校門，和自然接觸，學(xué)習(xí)課堂外的知識，每次trip的時候，幾乎一半時間是純粹地玩，一半時間是玩中學(xué)。比如他們?nèi)グ⒛匪固氐さ纳�林公園自己滿地找小青蛙和各種昆蟲;他們在農(nóng)場瘋狂玩滑梯、秋千，喂小牛，感受擠羊奶;他們在馬戲團(tuán)親自嘗試各種雜耍技巧;他們走進(jìn)歌劇院，看歌劇表演，體會燈光的魅力……每一個trip結(jié)束后，孩子們都眼巴巴地盼著下一個trip趕緊來。在荷蘭，孩子就讀的是阿姆斯特丹的AICS國際學(xué)校，孩子們的field trip都是根據(jù)課程來設(shè)計的，那么trip完了，孩子們用繪畫等各種形式來展示自己的trip印象，甚至他們結(jié)合trip還會組織一個個小型的演出，請家長[微博]們來欣賞。記得當(dāng)時有關(guān)馬戲團(tuán)的trip后，孩子們表演了魔術(shù)、雜技、藝術(shù)體操、小丑等各種“絕活”，把家長觀眾笑得前仰后合。而我兒子為了他的魔術(shù)秀，在家可沒少練習(xí)。而通過這樣的實(shí)際體驗(yàn)，孩子掌握了幾乎所有馬戲團(tuán)的專業(yè)詞匯。

　　新加坡的校外trip活動怎么樣呢?我的感受是——匆匆忙忙、以學(xué)為主。兒子在新加坡第一次的課外活動是參觀小印度。他興沖沖去參與，可當(dāng)天回家后，卻告訴我并不怎么enjoy it。“為什么呢?”他回答：“我們根本就沒有時間自己去玩。”小印度活動當(dāng)天我正好也做父母志愿者，從前到后我都看到眼里，孩子不喜歡的原因很簡單，因?yàn)樗麄儼岩粋�校外的trip當(dāng)做課堂，只顧了灌輸知識。當(dāng)天參觀的時間總共不超過5分鐘，之后都是那個導(dǎo)游不停地講解，學(xué)生們每個人都要拿筆、在寫字板上做記錄，時刻準(zhǔn)備回答問題。因?yàn)槲覀兪堑谝淮螀⑴c，我根本就沒有給他準(zhǔn)備筆和寫字板這類新加坡小學(xué)生外出trip必備的玩意兒。

　　另外一次是學(xué)校內(nèi)舉辦的華文活動“樂翻天”。從字面理解，我想估計有很多能讓孩子玩瘋的游戲設(shè)計，但實(shí)際上就是孩子去其他班里上了兩節(jié)華文總復(fù)習(xí)課。“太沒有意思了，我很不喜歡今天的活動。”孩子第一眼看到我就說了他的感受。而在荷蘭，孩子在學(xué)校的每個trip時，都玩得酣暢淋漓。

　　新加坡的教育在國際上是有口碑的，可所有的新加坡人都有一個共識——不免覺得孩子們都學(xué)得太累。可他們一邊覺得孩子是累，一邊又不得不喝孩子一起應(yīng)對這種累。因?yàn)樗麄冇辛撕⒆雍�，就不得不考試為孩子從幼兒園開始規(guī)劃未來：讀哪間幼兒園才可能去讀哪間小學(xué)，再銜接哪間中學(xué)，較后在哪里讀哪間大學(xué)。

　　有時候，我覺得新加坡孩子比中國孩子要累很多。但由于新加坡實(shí)行雙語教育，加上他們的中學(xué)大[微博]多開設(shè)A level 和IB文憑課程，甚至一些國際中學(xué)還開設(shè)了直通的美國班，因此相對中國孩子而言，新加坡為他們的學(xué)生順利入讀英美等國際知名大學(xué)提供了較權(quán)威的入門證書。

　　本文節(jié)選自《“江”信“江”疑》的新浪博客。

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