新府學(xué)小學(xué)課程體系設(shè)計
發(fā)展素養(yǎng)
培養(yǎng)目標包括：“學(xué)會學(xué)習”、“實踐創(chuàng)新”
社會素養(yǎng)
培養(yǎng)目標包括：“社會責任”、“國家認同”、“國際理解”
學(xué)科素養(yǎng)
培養(yǎng)目標包括：“人文底蘊”、“科學(xué)精神”、“審美情趣”、“身心健康”
中國國家課程、美國小學(xué)標準課程、新府學(xué)自主課程
新府學(xué)九年一貫制課程體系和國際高中課程體系都采用雙維度-標簽分類系統(tǒng)�；A(chǔ)課程、自選課程、社團課程三個層級構(gòu)成了第一維度維度；人文素養(yǎng)，科學(xué)精神，審美情趣，身心健康這四個“學(xué)科素養(yǎng)”構(gòu)成的第二維度。并且大部分課程都具有至少一個以上的課程標簽對應(yīng)“社會素養(yǎng)”和“發(fā)展素養(yǎng)”中的5大素養(yǎng)。
1.社會責任——培養(yǎng)學(xué)生在處理與他人（家庭）、集體、社會、自然關(guān)系等方面的情感態(tài)度和行為表現(xiàn)，使學(xué)生擁有法制意識和生態(tài)意識，誠信友善并勇于擔當
2.國家認同——培養(yǎng)學(xué)生理解自己國家的歷史、傳統(tǒng)、核心價值觀，增強對中華文明的認知、理解、欣賞，提升民族自豪感。
3.國際理解——培養(yǎng)學(xué)生對國際動態(tài)、多元文化、人類共同命運等方面的認知和關(guān)切。在了解自身的同時，也能具備全球視野和開放的心態(tài)，尊重地球上多種多樣的文化形態(tài)。
4.人文底蘊——培養(yǎng)學(xué)生基本的人文積淀和人文情懷，讓學(xué)生理解個體的尊嚴和價值，關(guān)注人的生存和發(fā)展。并在人文領(lǐng)域具備正確的價值取向、認知方法和實踐方法。
5.科學(xué)精神——培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習、理解、運用科學(xué)知識和技能等方面表現(xiàn)的價值標準、思維方式和行為規(guī)范，讓學(xué)生具備崇尚真理、理性思維和勇于探究的基本特質(zhì)。
6.審美情趣——培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的感覺鑒賞能力，讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力，并進一步獲得對藝術(shù)表達能力，能夠?qū)⒆约旱捏w驗和感悟有創(chuàng)意地呈現(xiàn)出來。
7.身心健康 ——培養(yǎng)學(xué)生獲得健全的人格和強健的體魄，通過積極的社交活動和體育鍛煉建立起良好的人際關(guān)系和自信樂觀、珍愛生命的心理品質(zhì)。
8.學(xué)會學(xué)習——培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習意愿，具備良好的學(xué)習習慣和積極的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生擁有清晰的目標和科學(xué)的方法，在離開校園后繼續(xù)保持終生學(xué)習的狀態(tài)，并熟練利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對自己感興趣的項目進行研究。
9.實踐創(chuàng)新——培養(yǎng)學(xué)生勤于實踐、勇于創(chuàng)新的精神。在校園活動和交流中通過大量課外實踐、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的整合式教學(xué)塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，鼓勵學(xué)生從細節(jié)的改變體驗創(chuàng)新的魅力，讓他們既不因循，也不流于表面。
