目前，大陸地區(qū)擁有國(guó)際學(xué)校數(shù)661所，且這些國(guó)際學(xué)校多集中在北京、上海和廣州等城市；行業(yè)整體呈現(xiàn)出市場(chǎng)空間廣闊、行業(yè)準(zhǔn)入門檻高、生源依賴度較高等特點(diǎn)，同時(shí)也面臨著同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)、重投資建設(shè)輕管理、規(guī)模擴(kuò)張與質(zhì)量等問(wèn)題；未來(lái)，國(guó)際學(xué)校辦學(xué)主體與辦學(xué)角色、資金來(lái)源更加多元化，辦學(xué)實(shí)踐更趨國(guó)際化和多元化。

　　國(guó)際學(xué)校北上廣深居多
　　報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，目前中國(guó)大陸地區(qū)國(guó)際學(xué)校擁有外籍國(guó)際學(xué)校122所，民辦國(guó)際學(xué)校有321所在政府部門注冊(cè)，公立學(xué)校國(guó)際部有218所。按照不同類型的學(xué)校規(guī)模，以中位數(shù)來(lái)統(tǒng)計(jì)，可以得出國(guó)際學(xué)校學(xué)生數(shù)量在43萬(wàn)人左右。661所國(guó)際學(xué)校的規(guī)模在國(guó)內(nèi)目前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的占比只有0.13%左右，67.41%屬于公立學(xué)校，32.45%屬于民辦學(xué)校。
　　661所國(guó)際學(xué)校在地域的分布上也存在著較為明顯的差異，相關(guān)數(shù)據(jù)表明，北京、上海、廣州、深圳分布著數(shù)量較多的國(guó)際學(xué)校，有消息說(shuō)上海的國(guó)際學(xué)校依然是一票難求，有的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)比例高達(dá)30∶1。國(guó)內(nèi)其他省市也有國(guó)際學(xué)校，不過(guò)不如北上廣深集中。相對(duì)例外的是，西藏目前還沒(méi)有國(guó)際學(xué)校，這也體現(xiàn)出國(guó)際學(xué)校在地域分布上很不均衡。
　　A-Level課程仍是主打
　　國(guó)際學(xué)校的發(fā)展，課程、學(xué)費(fèi)、生源、評(píng)估、師資、理念都是很關(guān)鍵的要素。目前，不少國(guó)際學(xué)校官網(wǎng)都顯示開(kāi)設(shè)有英國(guó)課程、美國(guó)課程、IB課程，也有自己設(shè)計(jì)的雙語(yǔ)課程。其中，A-Level課程占到47%，包括英系或者英國(guó)其他課程，IB課程占23%，AP課程占30%。
　　除以上三大國(guó)際課程，還有其他比如加拿大課程，美國(guó)的PGA課程，澳大利亞的VCE或者WACE課程，但是開(kāi)設(shè)學(xué)校數(shù)量都不太多。報(bào)告稱，英系課程在民辦國(guó)際學(xué)校和公立學(xué)校國(guó)際班開(kāi)設(shè)較多。而AP課程在公立學(xué)校的國(guó)際班中開(kāi)設(shè)較多。IB課程方面，除大部分的外籍國(guó)際學(xué)校在采用外，發(fā)展比較快的民辦國(guó)際學(xué)校采用的也比較多。
　　調(diào)查顯示同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重
　　綜觀國(guó)際學(xué)校這些年的發(fā)展，有以下幾大顯著特點(diǎn)：一是市場(chǎng)需求相對(duì)旺盛；二是利潤(rùn)水平比較低，成本投入相對(duì)較高，尤其在人力成本這方面，占到了總成本的大約30%~40%；三是因?yàn)橥顿Y巨大，需要強(qiáng)大的運(yùn)營(yíng)管理能力和資源整合能力，進(jìn)入門檻相對(duì)較高；四是對(duì)生源的依賴度比較高；五是受理論水平和實(shí)踐能力限制，辦學(xué)理念、課程體系、師資管理、市場(chǎng)招生途徑等都難以達(dá)到差異化特色化發(fā)展。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，中國(guó)大陸地區(qū)的國(guó)際學(xué)校都長(zhǎng)得太相似了，獨(dú)立辦學(xué)品牌、特色辦學(xué)較少，由此帶來(lái)的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)非常嚴(yán)重。
　　此外，重投建輕管理、規(guī)模的擴(kuò)張和質(zhì)量問(wèn)題、標(biāo)準(zhǔn)化的管理和落后的管理體制也是中國(guó)國(guó)際學(xué)校需要解決的問(wèn)題。報(bào)告表明，標(biāo)準(zhǔn)化管理，其實(shí)不止是單一學(xué)校，整個(gè)行業(yè)里面都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，不知道什么是好的學(xué)校，更不能為家長(zhǎng)提供更好的服務(wù)。
　　國(guó)際化水平和師資成擇校主因
　　預(yù)計(jì)到2017年，國(guó)際學(xué)校學(xué)生數(shù)將達(dá)到48萬(wàn)左右，新增學(xué)生約5萬(wàn)人。影響家長(zhǎng)擇校的因素包括離家距離、學(xué)費(fèi)高低、師資水平、校園環(huán)境、學(xué)校文化、國(guó)際化水平等因素，但總體來(lái)說(shuō)還是因校而異。對(duì)于外籍國(guó)際學(xué)校，家長(zhǎng)首先注重國(guó)際化水平，很看重多元文化交流；對(duì)于民辦國(guó)際學(xué)校來(lái)說(shuō)，師資水平是重點(diǎn)。未來(lái)，國(guó)際學(xué)校辦學(xué)主體與辦學(xué)角色、資金來(lái)源更加多元化，辦學(xué)實(shí)踐更趨國(guó)際化和多元化。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，81.2%的家長(zhǎng)都認(rèn)為中國(guó)籍的學(xué)生數(shù)在不斷上升，中國(guó)學(xué)生越來(lái)越成為國(guó)際學(xué)校的主體。由于中國(guó)學(xué)生越來(lái)越多，家長(zhǎng)們會(huì)認(rèn)為國(guó)際學(xué)校趨向于中西融合。但是目前，大家提得更多的是課程的融合，其他方面的融合講得太少。

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