自成立以來(lái)，南昌國(guó)際學(xué)校一直致力于成為一所國(guó)際文憑組織小學(xué)項(xiàng)目學(xué)校。小學(xué)項(xiàng)目課程體系提供了一個(gè)指導(dǎo)性探究方式來(lái)學(xué)習(xí)和教學(xué)。在以主題探究為主的課堂中，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景、決策制度、問(wèn)題解決、研究和行動(dòng)。學(xué)生積極主動(dòng)地：
• 探索、思考和提問(wèn)
• 體驗(yàn)可能性
• 研究和探尋信息
• 收集數(shù)據(jù)和報(bào)道結(jié)果
• 明確現(xiàn)有思路和重新評(píng)估事件
• 運(yùn)用概念或規(guī)則加深理解
• 制造和測(cè)試?yán)碚?br />
• 做預(yù)測(cè)并有目的看事情發(fā)展
• 詳盡闡述問(wèn)題解決方案
IB的六大跨學(xué)科主題為：
我們是誰(shuí)——探究：自我本質(zhì)；信仰和價(jià)值觀；個(gè)人的、身心的、社會(huì)的和精神方面的健康；人類之間的關(guān)系包括家庭、朋友、團(tuán)隊(duì)和文化；義務(wù)與責(zé)任；做人的意義。
我們處在何時(shí)何地——探究：地點(diǎn)時(shí)間的定位；個(gè)人的歷史；家與旅行；人類的發(fā)現(xiàn)、探索和遷移；從當(dāng)?shù)睾腿虻慕嵌瓤创齻�(gè)人和文明的相互關(guān)系。
我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己——探究：我們發(fā)現(xiàn)和表達(dá)主意、感受、自然、文化、信仰和價(jià)值觀的方式；我們反思、擴(kuò)展和享受創(chuàng)新的方式；我們的審美體驗(yàn)。
世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)——探究：自然世界，自然界的運(yùn)行法則以及人類社會(huì)和自然界（物理和生物）的相互作用；人類對(duì)科學(xué)原理的使用；科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響。
我們?nèi)绾喂芾碜约?mdash;—探究：人造系統(tǒng)和社會(huì)團(tuán)體之間的相互聯(lián)系；管理的功能和結(jié)構(gòu)；社會(huì)性決策；經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及他們對(duì)人類和環(huán)境的影響。
共享地球——探究：跟其它民族和其它生物分享有限資源的責(zé)任與義務(wù)；社會(huì)團(tuán)體以及團(tuán)體內(nèi)部和團(tuán)體之間的關(guān)系；平等機(jī)會(huì)的獲��；和平與紛爭(zhēng)的解決方案。
主題探究項(xiàng)目
主題探究項(xiàng)目為每個(gè)年級(jí)的主題探究課程做了概述。如想詳細(xì)了解，請(qǐng)點(diǎn)擊這里。
科目范圍及序列文件
請(qǐng)聯(lián)系我們PYP項(xiàng)目協(xié)調(diào)員，David Shepherd先生
展覽
展覽是PYP學(xué)生終極體驗(yàn)之一。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生將完成一個(gè)擴(kuò)展性和合作性的探究項(xiàng)目。小學(xué)課程的所有核心元素都將涵蓋其中，并通過(guò)展覽形式與學(xué)校師生一一分享。這也是一次很好的機(jī)會(huì)來(lái)展現(xiàn)終身學(xué)者的素養(yǎng)。這些素養(yǎng)在學(xué)生小學(xué)期間一直在培養(yǎng)。為了給這個(gè)展覽做準(zhǔn)備，學(xué)生可以靈活地選擇真實(shí)生活中的問(wèn)題素材來(lái)探索和研究。
南昌國(guó)際學(xué)校是一所小學(xué)項(xiàng)目IB世界學(xué)校。這些學(xué)校都有一個(gè)共同理念—致力于高質(zhì)量的、具有挑戰(zhàn)性的國(guó)際教育。南昌國(guó)際學(xué)校認(rèn)為這點(diǎn)對(duì)于學(xué)生很重要。
只有學(xué)校被國(guó)際文憑組織認(rèn)可，才能提供三個(gè)學(xué)術(shù)課程中的任何課程：小學(xué)項(xiàng)目（PYP），中學(xué)項(xiàng)目（MYP），或文憑課程（此外還有IB職業(yè)相關(guān)證書(shū)）。
來(lái)源：國(guó)際學(xué)校網(wǎng) 本頁(yè)網(wǎng)址：http://www.gzmdn.com.cn/nanchang/195202.html
